Версия для слабовидящих: Вкл Выкл Изображения: Вкл Выкл Размер шрифта: A A A Цветовая схема: A A A A
Версия для слабовидящих

Социальная служба

«Социальный педагог – соратник ребенка,
и его педагогическое искусство состоит в том,
чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь
его в деятельность.
Социальный педагог помогает
воспитаннику понять окружающий мир…»
Ю.В. Василькова.
 

socpedХорошилова Татьяна  Анатольевна, 29 марта 1977 года рождения. Работает в ГБОУ «Специальной школе-интернате г. Ельца» с 1999 года.

В 1999 году окончила Елецкий государственный педагогический институт, филологический факультет, присвоена специальность  учитель русского языка и литературы. Имеет высшую квалификационную категорию как социальный педагог. В 2015г. Получила диплом о профессиональной переподготовке,  НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики» по программе «Специальное (дефектологическое) образование». Общий стаж работы 17 лет.

Мероприятия

  1. Мое профессиональное настоящее и будущее
  2. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ: «Финансовая грамотность как успешная адаптация к самостоятельной жизни» и «Выбор профессии – дело серьезное»
  3. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ: «Счастливая семья – счастливое будущее», «Я и другие»
  4. Портфолио 

 

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ социального педагога заключается в формировании всесторонне развитой, социально адаптированной личности ребенка на принципах добра, нравственности, справедливости и законности. Социальная служба помогает воспитаннику найти себя и своё место в жизни, через формы и методы работы. Социальный педагог готовит личность к преодолению многочисленных проблем, трудностей, неудач в жизни, создаёт  условия для активизации, развития и реализации творческого потенциала, способностей и задатков детей. Выявляет социальные и личностные проблемы ребенка с целью более успешной его социализации.

 

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА:

1.    Организационно — методическая работа: участие в административных совещаниях при директоре; участие в педагогических советах, консилиумах; заседаниях Совета по профилактике правонарушений; оформление документации.

2.    Защита жилищных прав воспитанников: контроль за сохранность жилых помещений, закрепленных за воспитанниками; регистрация воспитанников по месту пребывания или по месту жительства; работа с учреждениями по сбору необходимых документов для постановки воспитанников на учет по внеочередному предоставлению жилой площади; работа по приватизации жилых помещений.

3.    Диагностическая деятельность: заполнение социальных карт на вновь прибывших воспитанников, составление социальных паспортов

4.  Защита гражданских прав и законных интересов воспитанников: формирование пакета документов на получение паспортов; оказание помощи в получении свидетельства ИНН; работа с организациями по формированию пакета документов на получение гражданства РФ (если требуется); участие в судебных заседаниях.

5.    Защита материальных и имущественных прав воспитанников: открытие лицевых счетов в банке на вновь поступивших воспитанников; формирование пакета документов на назначение пенсий воспитанникам (по потере кормильца, по инвалидности); Проверка поступлений денежных средств на лицевые счета воспитанников; контроль за своевременным продлением справок по инвалидности для получения пенсии; работа с судебными приставами по выплате алиментов родителями на содержание детей; привлечение родителей к уголовной ответственности за уклонение от выплаты алиментов по ст. 57 УК РФ; переоформление на воспитанников наследственного имущества, оставшегося после смерти родителей или родственников; участие в судебных заседаниях.

6.    Социально- педагогическая деятельность по возвращению ребенка в семью: внесение изменений в банк данных; контроль за пребыванием воспитанников в семьях в каникулярное время.

7.    Социальное сопровождение выпускников: индивидуальная помощь по различным проблемам; определение выпускников к месту учебы.

8.    Информационно-аналитическое: подготовка годового отчета, информационных справок и т.д.

Показателем эффективности  работы социальной службы  является то, что за последние три года шестеро  воспитанников переданы на воспитание в семьи.

 

 

 

Социальная служба

1. Родионова С.А. - портфолио

Мероприятия

  1. Занятие: "Формы обращения к взрослым и сверстникам"

Цель социальной службы школы: Социальная защита и реализация прав ребенка, успешное его развитие и адаптация в социуме.

Задачи социальной службы:

1.      Психолого-педагогическая помощь обучающимся;

2.      Защита прав и законных интересов несовершеннолетних воспитанников;

3.      Развитие ценностных отношений воспитанников к окружающей действительности;

4.      Помощь учителям, воспитателям в овладении психолого-педагогическими методами воздействия на личность ребенка, основанных на принципах индивидуального подхода. 

Социальная работа предполагает оказание помощи воспитаннику в трудных жизненных ситуациях. В ходе работы социальный педагог оказывает ему необходимую помощь, реализуя следующие функции: воспитательную, организаторскую, прогностическую, предупредительно-профилактическую, организационно-коммуникативную, сохранно-защитную. 

Основные направления работы социального педагога: 

I.                  Организационно-координационная деятельность:

    - диагностико-прогнозирование: сбор необходимой информации: изучение личных дел воспитанников; работа по установлению, развитию и совершенствованию социальных связей воспитанников;

          - социально-педагогическое прогнозирование – выявление, что реально в данной ситуации можно решать, т.е., определение прогнозируемой ближайшей цели

 Социальный педагог школы-интерната выступает в роли посредника между воспитанником и социальными институтами: судами, паспортно-визовыми службами, ОДН ОВД, УСЗН, ПФ, отделами ЗАГС, муниципалитетами, профессиональными училищами, военкоматами, КНД, УФМС, нотариальными конторами, отделами жилищной политики, Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии, БТИ, и др. 

II.               Защитно-охранная деятельность:

Защита имущественных и жилищных прав воспитанников; решение вопросов по определению социально-правового статуса ребенка; решение проблем, связанных с выплатой алиментов; оформление пенсий, льгот и т.п.

III.           Профилактическая деятельность:

Социальный педагог работает по предупреждению возникновения проблемных жизненных ситуаций у воспитанников, содействию создания социально-поддерживающей среды ребенка. Для реализации этой цели:

- совместно с воспитателями разрабатываются планы индивидуальной работы с воспитанниками, где предусматриваются меры по усилению их социальной адаптации,  как в детском коллективе, так и вне его;

- социальный педагог ведет сотрудничество с родственниками воспитанников

IV.   Организационно-методическая деятельность:

- анализ социально-педагогической деятельности;

- участие в семинарах, работе ПМПК, методобъединений воспитателей, педагогического совета школы;

- изучение нормативных документов и специальной литературы по защите прав и интересов ребенка, опыта коллег;

- повышение профессионального уровня (самообразование, курсы и т.д.)

Работа с выпускниками школы-интерната проводится по направлениям:

1.      Организационно-координационная деятельность: работа с паспортно-визовыми службами (оказание помощи в вопросе регистрации по месту полученного жилья), муниципалитетами, оказание помощи при оформлении льгот по ЖКХ, по оплате электроэнергии), военкоматами, КНД  и др.

2.      Защитно-охранная деятельность: помощь в оформлении пенсий, пособий.

3.      Профилактическая деятельность: контроль за сохранностью  жилой площади, контакты с ближайшим окружением выпускника и др.

4.      Информационно-консультативная деятельность: помощь в налаживании новых социальных контактов; психологическая поддержка при возникновении трудностей во взаимоотношениях в новой социальной среде и других трудных жизненных ситуациях; помощь в налаживании быта. 

Основные принципы работы социального педагога:

- принцип взаимодействия – сотрудничество со всеми работниками школы, социальными институтами города  и области по решению проблем ребенка;

- принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода, основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав обучающегося, педагога и создание условий для саморазвития и социализации личности;

- принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на принятии детей такими, каковы они есть; 

- принцип конфиденциальности, в основе которого лежит открытость, доверие, сохранение профессиональной тайны.