Версия для слабовидящих: Вкл Выкл Изображения: Вкл Выкл Размер шрифта: A A A Цветовая схема: A A A A
Версия для слабовидящих

Родионова С.А.

Социальная служба

IMG 0120Родионова Светлана Анатольевна, 30 июня 1973 года рождения. Работает в ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школе-интернате VIII вида № 5 г. Ельца с 1995 года в  должности социальный педагог. Общий стаж работы 21год.

Имеет  высшее педагогическое образование. В 1994 году окончила Елецкий государственный педагогический институт по специальности «педагогика и методика начального обучения» (квалификация  - учитель начальных классов). 

В 2013 году получила благодарственное письмо от губернатора Липецкой области за участие в благородном деле воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Мероприятия

  1. Занятие: "Формы обращения к взрослым и сверстникам"

Цель социальной службы школы: Социальная защита и реализация прав ребенка, успешное его развитие и адаптация в социуме.

Задачи социальной службы:

1.      Психолого-педагогическая помощь обучающимся;

2.      Защита прав и законных интересов несовершеннолетних воспитанников;

3.      Развитие ценностных отношений воспитанников к окружающей действительности;

4.      Помощь учителям, воспитателям в овладении психолого-педагогическими методами воздействия на личность ребенка, основанных на принципах индивидуального подхода. 

Социальная работа предполагает оказание помощи воспитаннику в трудных жизненных ситуациях. В ходе работы социальный педагог оказывает ему необходимую помощь, реализуя следующие функции: воспитательную, организаторскую, прогностическую, предупредительно-профилактическую, организационно-коммуникативную, сохранно-защитную. 

Основные направления работы социального педагога: 

I.                  Организационно-координационная деятельность:

    - диагностико-прогнозирование: сбор необходимой информации: изучение личных дел воспитанников; работа по установлению, развитию и совершенствованию социальных связей воспитанников;

          - социально-педагогическое прогнозирование – выявление, что реально в данной ситуации можно решать, т.е., определение прогнозируемой ближайшей цели

 Социальный педагог школы-интерната выступает в роли посредника между воспитанником и социальными институтами: судами, паспортно-визовыми службами, ОДН ОВД, УСЗН, ПФ, отделами ЗАГС, муниципалитетами, профессиональными училищами, военкоматами, КНД, УФМС, нотариальными конторами, отделами жилищной политики, Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии, БТИ, и др. 

II.               Защитно-охранная деятельность:

Защита имущественных и жилищных прав воспитанников; решение вопросов по определению социально-правового статуса ребенка; решение проблем, связанных с выплатой алиментов; оформление пенсий, льгот и т.п.

III.           Профилактическая деятельность:

Социальный педагог работает по предупреждению возникновения проблемных жизненных ситуаций у воспитанников, содействию создания социально-поддерживающей среды ребенка. Для реализации этой цели:

- совместно с воспитателями разрабатываются планы индивидуальной работы с воспитанниками, где предусматриваются меры по усилению их социальной адаптации,  как в детском коллективе, так и вне его;

- социальный педагог ведет сотрудничество с родственниками воспитанников

IV.   Организационно-методическая деятельность:

- анализ социально-педагогической деятельности;

- участие в семинарах, работе ПМПК, методобъединений воспитателей, педагогического совета школы;

- изучение нормативных документов и специальной литературы по защите прав и интересов ребенка, опыта коллег;

- повышение профессионального уровня (самообразование, курсы и т.д.)

Работа с выпускниками школы-интерната проводится по направлениям:

1.      Организационно-координационная деятельность: работа с паспортно-визовыми службами (оказание помощи в вопросе регистрации по месту полученного жилья), муниципалитетами, оказание помощи при оформлении льгот по ЖКХ, по оплате электроэнергии), военкоматами, КНД  и др.

2.      Защитно-охранная деятельность: помощь в оформлении пенсий, пособий.

3.      Профилактическая деятельность: контроль за сохранностью  жилой площади, контакты с ближайшим окружением выпускника и др.

4.      Информационно-консультативная деятельность: помощь в налаживании новых социальных контактов; психологическая поддержка при возникновении трудностей во взаимоотношениях в новой социальной среде и других трудных жизненных ситуациях; помощь в налаживании быта. 

Основные принципы работы социального педагога:

- принцип взаимодействия – сотрудничество со всеми работниками школы, социальными институтами города  и области по решению проблем ребенка;

- принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода, основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав обучающегося, педагога и создание условий для саморазвития и социализации личности;

- принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на принятии детей такими, каковы они есть; 

- принцип конфиденциальности, в основе которого лежит открытость, доверие, сохранение профессиональной тайны.